Hasít a Dunaújvárosi Egyetem HASIT programja

HASIT: Hallgatói Sikeresség Támogatása. A program kidolgozását az egyetemi szakokat elhagyó hallgatók inspirálták. Hogyan lehet megakadályozni, hogy ezeknek a diákoknak a száma csökkenjen? Mivel lehet az újonnan érkező hallgatókat segíteni az egyetemi oklevél megszerzésében? Erről beszélgettünk Dr. Rajcsányi-Molnár Mónikával, a Dunaújvárosi Egyetem oktatási és általános rektorhelyettes asszonyával.

Tény-LEG? - A legizgalmasabb „helyszínek”, ahol az iskolai közösségi szolgálatodat végezheted

2016. január 1-jétől kötelező érettségi előfeltétel lett az 50 órás iskolai közösségi szolgálat. Ez egy nagyszerű lehetőség arra, hogy a diákok több területen is kipróbálhassák rátermettségüket, segítsenek a rászorulóknak, és különleges élményekkel gyarapodhassanak. Cikkünkben összegyűjtöttük a legizgalmasabb helyeket, ahol a kötelezettségeknek eleget tehetnek a fiatalok.

A cirkusz mindenkié! – A szociális cirkusz mint nevelési módszer

Vajon lehet egy kudarcélményekkel teli fiatalból jó tanuló, illetve egy agresszív kamasz kedvesebb attól, hogy zsonglőrködik vagy akrobatikus gyakorlatokat végez? Csupán ezektől természetesen nem, viszont a szociális cirkusz szakemberei úgy gondolják, hogy azok a hátrányos helyzetű gyerekek, akik részt vesznek a foglalkozásaikon, jobban be tudnak illeszkedni, javul a koncentrációs képességük, s így nagyobb esélyük van az integrációra, felzárkózásra. 

Tipikus hibák egy állásinterjún

Egy állásinterjún rövid idő áll rendelkezésünkre, hogy jó benyomást keltsünk. A kiválasztás során a  végzettség mellett nagyon fontos a szimpátia is. Sokan alapvető hibákon csúsznak el, amelyeket talán észre sem vesznek, pedig könnyen kiküszöbölhetőek lennének. Már diákkorban érdemes tisztában lenni ezekkel a hibafaktorokkal, hogy a munkaerőpiacra kikerülve rutinosan vegyük az akadályokat. Cikkünkben néhány gyakori hibát gyűjtöttünk össze, s ezek elkerüléséhez nyújtunk segítséget. 

Tény-LEG? - 4,98 – ez az új érettségi rekord

Szinte „felrobbantotta” az internetet, amikor a nyár közepén híre ment, hogy a szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium egyik végzős osztálya hihetetlen eredményt ért el az érettségin: a 146 osztályzatból csak három volt négyes, a többi mind ötös. A sajtó rögtön elkeresztelte a 12. M-et zseniosztálynak, ám ez némileg félrevezető, hiszen a tanintézményben nem példa nélküli a mostanitól nem sokkal elmaradó érettségi eredmény.

Vakáció ANNO

A fekete-fehér képen focizó gyerekek láthatók.

„A hatvanas években nyár felé tetőzött az ifjúsági probléma”. Ez a Cseh Tamás-felütés némi édesbús nosztalgiával idézi fel azokat az időket, amikor még a nyári szünidő tartalmas eltöltésére jóval korlátozottabb lehetőségek adódtak. Milyen volt a vakáció a rendszerváltás előtt?  Összefoglaljuk. 

Frontális vagy kooperatív?

Ma már tudományosan is bizonyított tény, hogy a frontális tanítás-tanulási forma kevésbé hatékony módszer, mint a diákok aktív részvételét feltételező progresszív tanulási környezet. Sokszor elhangzott, hogy a hagyományos oktatás ideje már régen lejárt, amely a passzív befogadásra kárhoztatja a tanulókat. Kérdés, hogy a problémamegoldásra és az egyéni kreativitásra, alkotásra fókuszáló tanulási formára való teljes átállás mikor következik be a magyar iskolákban.