Gamification az oktatásban – interjú Barbarics Mártával

Egyszerűen fogalmazva a gamification a játékelemek használata olyan nem játékos környezetben, mint például az oktatás. De honnan ered a jelenség, mit jelent ez a hétköznapi oktatásban? Barbarics Mártával, matematika-angol szakos tanárral, a téma egyik hazai kutatójával beszélgettünk a gamification jelenségéről.

A közös élmény ereje

Osztályok közösségfejlesztése során gyakran szerveznek iskolán kívüli programokat az osztályfőnökök és viszik a gyerekeket kirándulni, múzeumot látogatni, vagy számháborúzni. Ha átgondolunk pár szempontot, ezek a programok maradandó élményt jelenthetnek az osztálynak a későbbiek során.

Néhány Jókai-tipp márciusra

Idén először ünnepelhettük a Magyar Széppróza Napját Jókai Mór születésnapján. Aki esetleg „lemaradt” volna az ünneplésről, pótolhatja néhány egyéb programmal, megemlékezéssel is. Annál is inkább, mert közeledik az 1848-as szabadságharc 170. évfordulója, amely szintén összekapcsolható az egykori márciusi ifjú tevékenységével.

Miről mesélnek a gyerekrajzok?

Szín, forma, téma, tér – mindennek van jelentősége, ha meg akarjuk „fejteni” gyermekünk rajzát, legyen az egy kezdetleges irka-firka, vagy egy komplett, kiszínezett családi tabló. Sok rejtettnek vélt utalást próbálunk felszínre hozni, ám a gyermekpszichológusok óva intenek attól, hogy túldimenzionálják a szülők csemetéik alkotásaikat. Mindazonáltal szükséges, hogy teret adjunk az önkifejezés e legáltalánosabb formájának, amely az élményfeldolgozás fontos eszköze.

Portfólió diákoknak

Nincs olyan pedagógus, akinek a portfólió szóról ne a minősítési eljárások jutnának eszébe. A tanárok szakmai munkájának követésének bevett eszköze a portfólió készítés, a diákok mégis ritkán találkoznak ezzel a módszerrel. Gondolatébresztésként következzen pár szó a tanulói portfólióról.

Balladák az iskolában

Nemrégiben hunyt el Kallós Zoltán (1926–2018), a legnagyobb kortárs néprajzi gyűjtőnk. Írásunk első felében az ő emlékét idézzük, a második részben örökségének áthagyományozását igyekszünk segíteni, amikor a népballadák tanításához kapcsolódó tippeket adunk.

Ámbátorból minibár

Kötőszavaink egy része két külön szó összetapadásával keletkezett, annyit mondtuk egymás után őket együtt. A jelentésük is változott valamicskét ezzel. Mit értettünk ezeken eredetileg? S miből, hogyan jöttek létre? Ez is megér egy mesét.